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    让学生拥有自由的空间
    • 作者:管理员 更新时间:2013-4-11 13:59:59 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
       “超市是一种开放的购物形式,是把顾客放在一个主体地位。可以任意挑选自己的需要或喜欢的商品”。在深化素质教育的今天,我们不妨把“超市”的这种经营理念引进体育教学中。那么,如何让学生在“超市”中主动参与独立思考,锐意创新,从中“发现自我”,扬起理想的风帆。

    一、建构良好的教学环境、激发学生自主意识和创新思维。

        我们今天大家都知道少年儿童的典型心理特点是“好奇”心理非常强烈,但当愿望已经满足就会很快产生“心理上的饱和现象”。因此,我们在进行体育教学时,要尽可能创设各种教学环境,来激发学生的“自主”行为,这样让学生带着问题去学。

    1、创设自然环境

        根据教学内容,在场地、器材上求新求异来激发学生创新的激情。课前,根据教学内容的目标要求,把场地设计好,器材布置整洁、新颖、给学生以美的感受。

    2、营造民主、平等、和谐

        优质的课堂教学氛围是学生在教学中主动思维,大胆学练,质疑,尝试探究的前提条件,为此,教师要摆正自己的位置,不能总以一副高高在上,令学生敬畏三分的形象出现在学生面前,而要把自己摆在于学生平等的地位,以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。其次,教师应重视感情投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重情感信息,使学生产生不怕错误。敢于学练的良好学习心理,点燃学生渴望求知和用于表现的星星之火。第三,教师应注意自己的教学语言。充分调动学生学习,探究的积极性,能枯燥乏味,抑郁沉闷的课堂教学气氛变得趣味盎然。第四,从学生实际需求设计满足学生个性反展的需求,让所有的学生都享优质教育的权利。学生在这样的“超市”中才能主动参与、主动学习、敢于创新、才能做到学有兴趣,学有个性,学有创造。

    二、丰富教学内容,培养学生终身体育的兴趣和能力。

       在体育教学中,应给学生以主动探索的、自主支配的时间和空间,做到关注学生的生命价值。教师就需要考虑到学生发展的各种需求,精心合理安排教学内容,使学生最大限度的处于主动激活状态,主动积极的练习。

    1、学内容公开化

        每个学生都有自己的理想、自己的爱好、自己的特长。因此,每个学期开学的第一节课,我都能把本学期的教学内容公开,征求学生的意见,了解学生最想学哪些内容,或是最感兴趣的是哪些游戏,怎样的组合方式最受欢迎等,让学生提出自己的见解,从而有利于学生告别消极,被动的心理,使学习更具有主动性。

    2、教学内容多样化

        学生之间存在个体差异和不同的兴趣爱好,要求教师精心选择多种教学内容让学生选择。素质练习中以前我一般就安排一个固定的练习项目。比如练习上肢力量,学生一起做俯卧撑多少个,练习腰腹力量,学生一起做仰卧起坐多少个等等。学生没有选择的余地,不利于个性的发展和主体的发挥,因此,我改变了原来的教学方法。现在我是这样安排的,在选择多种上肢力量或腰腹力量的训练时,让学生从这几个项目汇总的任意选择一个项目进行练习,运动量以达到自己最大强度的百分之多少来确定。学生能选择自己喜欢的练习项目进行练习,运动量由自己来掌握。学生自己从“超市”中选择练习内容,其练习兴趣和锻炼的实效性将会大大提高。

    3、教学内容的综合化

       在体育教学纵向发展的基础上注重“横”的扩展,启发,引导学生运用各种学科的知识经验,从多种思维角度去研究,去理解,从而解决体育学科中的问题。

    4、教学内容的开放化

       “萝卜青菜,各有所爱”,为了适应学生的个性化需求,只靠学校或大纲等所规定的现成内容是有限的,未来的建设者必须适应社会,有效地放开学生去选择适宜自己实际的内容进行锻炼和研究性学习,使教与学的内容具有开放性,放眼社会,着眼未来。

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