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    为什么我们学先进经验,老是不见效?(
    • 作者:管理员 更新时间:2013-10-10 10:53:26 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
       上世纪80年代,魏书生以他那爆炸性的经验介绍,开创了全国中小学的魏书生热,持续了至少不下20年。几乎全国没有一所学校不学习魏书生的。光魏书生的演讲和报告就做了2000多场。其时,能够认识魏书生肯定是一大荣耀。在我们内蒙古包头市就有这样一位有心人,他想:大凡什么事情都有办法,他是通过与魏书生最亲近的人,得意门生几个人交朋友,历时两年,功夫不负有心人,最终与魏书生成为最要好的朋友之一。经常他到魏书生的学校及工作单位甚至家里。魏书生也来他家及单位做客讲学。最后他把与魏书生的交往和体会写出来了,这就是《我眼中的魏书生》,作者是包头市东河区人大副主任杨益仁。(由一个做具体教育工作的岗位升上去的)。这本书确实不错,是我们得到研究魏书生的许多难得的一手资料。除此之外,看不出学习魏书生的什么成功之处。全国也是一样,一轰轰烈烈开始,以无可奈何收场,共同的感受是魏书生经验好是好,就是我们学不了。2008年《德育报》进行面向全国的第二次,魏书生教育思想研究有奖征文,我们对这个问题思考了整整半年 ,几乎每天都在问自己:魏书生教育思想的精髓究竟是什么?半年后的一天突然顿悟,魏书生教育思想是个整体,写出《魏书生教育思想的特征与时代意义》,一举获奖,此次之有55人获奖。也算是找到了学习魏书生的突破口吧!.     前些天,一位老同学来家,谈到学习先进经验时说,他们学校许多人去过杜郎口,然后学校大规模学习杜郎口经验,结果是不欢而散。为什么?大凡先进经验都是一个整体。学习者未领会岂精神实质,冒然行动没有不失败的。据我所知,杜郎口主要是初中课改。上课学生能懂的教师就不讲。而课改的精髓是展示,展示出信心,展示出学习效率,他符合学习金字塔的理论。问题是我们的老师理解了他的精神实质 了嘛?有什么办法促成学生展示呢。失败源于我们对学习经验对象的整体把握不够。因而学习起来只得皮毛,不得根本,还误以为杜郎口经验就是老师什么也不用做,让学生自学好了。
      再说衡水中学经验。前些年,许多地方学习衡水中学。我们学校也去人了。这位前去参观学校领导回来说,衡水中学就是神。军事化管理        ,特别是吃饭,每人屁股后面带/ u一把小勺,排队进入餐厅,10人一组,站着10分钟解决问题。比较明智的是学校并没有组织大规模学习。如果学习的话必然失败,因为衡水中学是个整体。他的教师教育、德育工作,学校管理,课堂教学以至后勤工作是个整体。上面说的学生吃饭仅仅反映了时间利用方面,还有高一新生要进行80华里的拉练,这是在培养新生的吃苦精神和磨练新生的意志。就凭我们一鳞半爪的了解就能够学习得了吗?学习者必须吃透全貌的精神实质,方可学习成功。
          不是说,我们不要学习先进典型的先进经验,  而是要从整体上把握其精神实质,真正吃透了,再去学习,不然就会费了九牛二虎之力,仅得皮毛,费力不讨好。
         大凡博大精深的东西,总是一个整体。比如中医,为什么学不了,不好学,就是因为是个整体。还有周易是个整体。整体的东西学起来难啊!
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